本报评论员

中国教育报  第一版  2020-03-28

中共中央、国务院日前印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），明确提出“构建德智体美劳全面培养的教育体系”，确立了大中小学劳动教育的基本原则、目标内容、实施路径和保障机制，具有很强的指导性，必将使新时代劳动教育呈现新局面、达到新高度。

全面加强新时代大中小学劳动教育具有重大意义。从宏观的维度来看，全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家，根本上靠劳动、靠劳动者创造，是劳动托起了“中国梦”。当今时代是创新的时代，创新不是凭空想象，而是在艰苦的劳动中创造出来的。因此，培养青少年学生树立劳动光荣的理念，十分迫切而必要。从教育本身而言，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平，培养具有劳动素养的时代新人是立德树人的重要内容。

习近平总书记一直高度重视劳动教育，他在全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。《意见》正是贯彻落实习近平总书记这一重要指示的体现。

劳动教育是“五育”并举育人理念的重要组成部分。中共中央、国务院去年印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，旗帜鲜明地提出：坚持“五育”并举，全面发展素质教育。近年来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在劳动教育方面取得一定成效；但一些青少年不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象依然存在。面对劳动教育在实践中被淡化、弱化的问题，全党全社会必须高度重视，切实采取有效措施，把劳动教育纳入人才培养全过程。

首先，大中小学要建立起一套完备的劳动教育体系。一是各学段必须贯通，二是贯穿学校、家庭与社会等方面，三是与德智体美育相融合，四是有独立的大中小学劳动教育必修课的课程体系。具体而言，要将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程矩阵。通过统筹资源、构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，让学生在各个学段都能接受到扎实有效的劳动教育。

其次，要在劳动实践中涵养青少年学生的劳动观念。“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念要真正根植在青少年学生心中，就要让他们在实践中切实感受到劳动的光荣、崇高、伟大和美丽。曾有教育界人士坦言，让学生把《锄禾》一诗背得滚瓜烂熟，可能不如让他们到田间地头干一小时农活来得深刻。诚如斯言，让学生养成爱劳动的习惯，他们才深知劳动的意义。家庭、学校和社会要充分履行自身肩负的教育职责，广泛开展各类劳动教育实践活动。相关部门此前曾提出，各级各类学校可以聘请能工巧匠兼职劳动课教师，可开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程，如此一来，劳动课程和实践活动丰富多彩接地气，就能不断吸引青少年参加劳动，养成劳动习惯，提高劳动技能。

再其次，要着力提升劳动教育的支撑保障和组织实施能力。为了让劳动教育真正落到实处，取得理想的育人效果，各地教育部门和学校要在实践场所、人才队伍、经费保障、安全规范等方面下功夫，着力提升劳动教育支撑保障能力。随着《意见》的发布，在党委统一领导下，各级政府要把劳动教育摆上重要议事日程，出台相关政策措施，通过强化督导检查和宣传引导，狠抓劳动教育的落实工作，让热爱劳动、重视劳动教育的良好氛围在全社会蔚然成风。

“劳力劳心，亦知亦行。”陶行知先生的话，深刻阐明了劳动教育的重要意义。通过劳动教育，要让青少年学生懂得劳动是取得一切成功的必由之路，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会，真正成长为担当民族复兴大任的时代新人。