习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会的讲话中指出：“思政课教师心中要始终装着学生，让思政课成为一门有温度的课。”这是落实立德树人的时代重任、提高思政课育人质量的重要导向，也是对思政课教师素养的更高要求。习近平总书记强调，教师是人类灵魂的工程师，办好思政课关键在教师。有“温度”的思政课需要有“温度”的教师。做有“温度”的思政课教师，要始终树立以学生为中心的理念，用自身的真情去打动学生，用讲授的激情去唤醒学生，用内容的实情去说服学生，从而使学生在思政课堂感受到由心灵的共鸣、思想的启迪和知识的熏陶所带来的亲切感和吸引力。
一、有“温度”的教师，要用自身的真情打动学生
思政课要引导学生立德、立志，不仅要晓之以理，更要动之以情。思想政治教育只有从内心深处触动人、感染人，才能在课堂上吸引人、打动人、引导人。教师在课堂上展现的真情最能打动人，甚至会影响学生一生。做有“温度”的思政课教师，就是要做好学生为学为人的表率，自觉树立对家国的真情，对传道的真情和对学生的真情，用自身的真情打动学生，用高尚的人格去吸引和感染学生，引起学生心灵的共鸣。一是为党育才，为国育人的家国真情。思政课教师要把国家和民族放在心中，牢记立德树人的初心与使命，听党指挥跟党走，立足时代，立足国情，用社会主义核心价值观铸魂育人；二是坚定对马克思主义理论教育的传道真情。只有真信才会有真情，思政课教师要坚定马克思主义信仰和共产主义信念，对马克思主义理论高度理解，高度认同，做学习和实践马克思主义的典范，对马克思主义理论教育投入真情实感；三是在人文关怀中体现对学生的真情。思政课教师要始终树立“以学生为中心”的教学理念，关心学生内心的感受，引导学生正确认识自己、认识社会、认识时代，正确对待困难、对待挫折、对待荣誉，最终引导学生树立正确的理想信念，学会正确的思维方法。
二、有“温度”的教师，要用讲授的激情去唤醒学生
这些年来，思政课建设取得了显著的成效，但同时也存在一些亟待解决的问题，思政课堂的教学效果还有待提升。要增加思政课堂的“到课率”和“抬头率”，提高思政课的三性一力，教师需要用课堂讲授的激情去唤醒学生，使学生的积极性和主动性得到充分发挥，带动课堂“升温”。这里所讲的激情，不是天花乱坠的激动和激进，而是充满技巧的激昂与激励。一是用激昂的话语鼓舞学生。思政课教学不能平铺直叙式的灌输，要把书本中所蕴含的思想观点、故事情节、价值理念和民族气节，通过激昂的话语和潜移默化的行为，生动准确地传递给学生，讲好中国故事；二是用创新的手段激励学生。思政课教学是一项极具创造性的工作，习近平总书记勉励广大教师要积极探索新时代教育教学方法。这就要求思政课教师树立辩证唯物主义和历史唯物主义意识，善于运用创新思维、辩证思维，积极采用案例式、探究式、体验式、互动式、专题式、分众式等丰富多彩的教学方法，创新课堂教学，激励学生主动参与课堂学习中，激发学生的兴趣和热情。此外，思政课教师不能见提问就发憷，怵于意识形态属性而绕开、避开学生关注的问题、难点，使得课堂气氛“冷场”，要在传播马克思主义立场、观点、方法的基础上用好批判的武器，直面各种错误观点和思潮，旗帜鲜明进行剖析和批判，在批判和辩论中明辨观点，弘扬主旋律。
三、有“温度”的教师，要用内容的实情去说服学生
习近平总书记指出思政课要充分体现政治性和学理性的统一，知识性和价值性的统一以及理论性和实践性的统一。目前思政课教学内容仍存在的政治性有余而学理性不强，理论知识有余而实践导向不强等问题，使得教学效果大打折扣。这就要求思政课教学内容要“实”，教师在设计教学内容时不仅要体现思想的高度、哲理的深度和价值的力度，更要贴近中特发展实际，贴近学科建设实际，贴近学生成长实际，将政理的高度，学理的深度与事理的清晰度结合起来，将理论落到实处，以理的贯通提高理论的说服力。思政课堂内容的实情主要体现在三个方面：一是贴近中特发展实际。思政课要有课本，但不能局限于课本。国内外形势、党和国家工作任务发展变化较快，思政课教学内容要跟上时代，将马克思主义中国化的最新成果和实践经验纳入思政教学，如当下的学四史，讲疫情防控等等，都是最鲜活的思政教学内容，只有不断备课、常讲常新才能取得较好教学效果；二是贴近学科建设实际。思政课教学内容的设计要充分遵循思政课课程发展规律，做到政治性和学理性的统一，价值性与知识性的统一，使其具有理论的透彻性和强大的说服力，推动思想政治教育学科内涵式发展，不断提高思想政治教育学科建设的质量和水平；三是要贴近学生成长实际。思政课教学内容设计要符合学生成长和发展规律，由浅入深，由表及里，既要有政治引导和价值引领的高度，又要充分联系社会热点问题和学生关注的焦点问题，用政理去引导，用学理去说服，用事理去启迪，才能真正使学生融会贯通，学以致用，达到知情意信行的统一。
（本文刊于：西部网 >教育频道 >教育资讯 通讯员 西安建筑科技大学马克思主义学院 李程）